第33回教師力・授業力アップセミナー

１　テーマ
　子ども理解をどう行うか（５）―子ども理解に基づく授業構成―

２　概要
　子ども理解のシリーズ，第５回。
　このシリーズでは，子どもを理解するために，教師が記録をした主観的な情報を，循環的仮説生成検証過程を経ることによって客観的データ，即ち，その時点における子どもの理解と関わり方の仮説を生成する方法論について，様々な観点から解説してきました。
　子どもの理解と関わり方の仮説とは，教師にとっては一人ひとりの子どもに対する期待や願い，その子にとっては『自分のここに関わってくれると，もう一歩成長できるのだけど』という援助ニーズの意味をもちます。この仮説によって，授業を構成する手法に「子どもを位置づける授業」があります。
　今回は，子ども理解の方法を総括し，理解に基づいて授業を構成する「位置づけ方」を紹介いたします。

３　講師紹介（これまでの内容のままです）
　小学校教諭，教頭，校長，初任者研修担当を経験。臨床心理士としても，精神科・心療内科で病院臨床にも取組，発達障害，愛着障害，精神疾患等のケースを担当。創価大学教職大学院の実務家教員として６年目を迎える。